В «Рождестве» дошколят учат не только читать и считать, но и радоваться миру, открывать его самостоятельно

В Центре для детей и родителей «Рождество» идет запись в студию «Скоро в школу». «Цель наших занятий — подготовить детей-дошкольников к вступлению в новый этап их жизни, в школьный период, — рассказывает педагог студии Любовь Качук. — Мы прекрасно понимаем сами и пытаемся донести до родителей, что ребятам предстоит пережить качественный скачок, переломный момент, когда изменения коснутся практически всех сфер их жизни. Отсюда вытекает основная цель наших занятий — сделать этот переход более плавным, нетравматичным, радостным и интересным».

Обучение рассчитано на два года. Работа ведется в группах численностью не более 10 человек, что позволяет учитывать особенности каждого ученика. Методика опирается на несколько общепринятых программ обучения и развития, вбирая в себя все самое лучшее из них и творчески дополняя родительским и педагогическим опытом. «Мы везде собираем полезные «жемчужинки» — идеи, приемы, опыт — и напитываем ими свою программу, — рассказывает автора курса, ведущая студии «Скоро в школу» Анна Чистосердова. — Кроме того, мы широко используем детский стихотворный и сказочный фольклор, ведь сказки — эта самая комфортная для детей среда. И когда учитель-сказочник погружает детей в эту среду, они увлекаются, не замечают заданий и учатся, сами не осознавая того».

При обучении чтению педагоги студии предлагают путь «от звука к букве»: при помощи стихов, игр, потешек, звукоподражаний детей подводят к дифференциации конкретного звука, а уже после этого знакомят с его знаковым изображением, буквой. Очень помогает в этом плане принцип «печатания», когда для звука нужно подобрать подходящую букву. Только после этого предлагается работа обратного направления — воспроизвести звук, обозначенный буквой.

На том же принципе основано и знакомство с математическими понятиями: числом, формой, размером, объемом. «Дети вначале рассматривают, перекладывают, собирают, то есть буквально разминают руками предметы, и только после этого знакомятся со знаком или понятием, — рассказывает Любовь Качук. — В качестве закрепления полученных знаний мы предлагаем для домашней работы задания из пособий Петерсон, соответствующих возрасту наших учеников».

Много заданий подобрано педагогами для развития словарного запаса детей, расширения их кругозора, активизации речевого навыка, умения работать в группе, действовать по правилу, самостоятельно контролировать и оценивать свою работу.

Сюда приходят целыми семьями: родители часто остаются на занятии, смотрят, как чувствуют себя их дошколята, как они взаимодействуют со сверстниками, с педагогом. Двери зала, где проходят занятия, принципиально открыты для родителей. «Занятия с родителями — это очень важно, — говорит Анна Чистосердова. — Сад, ясли не способствуют тому, чтобы родители видели, как дети развиваются, как проявляют себя вне семьи. На занятиях в Центре «Рождество» мама может понять, как ребенок взаимодействует с другими людьми, как он отвечает — охотно или нет, хочет ли он показаться миру или ему комфортнее пока спрятаться внутри себя. Как у него обстоят дела с общепринятыми стандартами: как ведет себя рука, нет ли логопедических проблем, слышит ли он все звуки». В «Рождестве» все отклонения можно вовремя поправить: центр охотно предоставляет в распоряжение нуждающихся богатый арсенал сотрудничающих с ним специалистов — логопедов, психологов.

«Для меня было важно иметь возможность присутствовать на занятиях, когда я захочу, чтобы видеть, как ребенок себя чувствует, как он ведет себя в коллективе, все ли у него получается, — говорит мама выпускника курсов Елена Захарова. — Зал, где проходят занятия, открыт. Еще для меня важно, что есть возможность получить консультацию специалиста, если меня как маму что-то волнует. Именно применительно к моему ребенку, поскольку дети все разные».

Одновременно программа подготовки к школе очень мягко учит родителей и детей дистанцироваться друг от друга. На первом году обучения участие родителей обусловлено тем, что детям необходим психологически мягкий вход в обучающий цикл. Сначала они занимаются вместе, потом родители начинают выходить с занятий все раньше и раньше, и постепенно ко второму году уже могут оставить ребенка в центре и уйти. Такая система, не нанося ребенку травмы, позволяет ему постепенно стать самостоятельным.

Основной тип деятельности в студии «Скоро в школу» — игровой. Детям 4-5 лет еще тяжело подолгу сидеть, соблюдая множество правил. Работа строится таким образом, чтобы разные по форме, темпу, типу деятельности задания сменяли друг друга; это позволяет детям, не утомляясь, поддерживать свою работоспособность и внимание на протяжении всего занятия. «Детям очень нравится ходить на эти занятия, — говорит Елена Захарова. — Наверное, потому, что все в движении, в смене деятельности. Вот они немного порисовали, и вот они уже бегут играть в кошки-мышки, потом занимаются пением, пропеванием звуков, сразу после этого лепят. Также много внимания уделяется подготовке руки к письму, систематизации знаний о мире».

На первом году обучения занятие состоит из двух уроков по 45 минут, в перерыве между которыми дети перекусывают. Каждый урок разбит на блоки, дети меняют виды деятельности, играют в подвижные игры, чтобы получить разрядку. Для учеников второго года задания более сложные: на состав числа, игры «назови больше — назови меньше», счет десятками, двойками, тройками. Особой популярностью пользуются загадки в картинках, ребусы, кроссворды. Активно используются «азбучные» стихи, которые связаны с изучаемым звуком. Это дает возможность звукоподражания, развивает фонетический слух. «Мы разбираем, какой звук, твердый или мягкий, идем по пути от звука к букве, — говорит Анна Чистосердова. — В школе сейчас очень быстро переходят к этапу звуковых схем, и мы помогаем ребенку к этому подготовиться».

На втором году обучение длится в общей сложности около трех часов, включая перерыв и чаепитие. Занятие один раз в неделю, в то время как большинство курсов при школах нужно посещать 2-3 раза в неделю. «Я работающая мама и у меня четверо детей, — говорит Елена Захарова. — Мне надо было, чтобы моего ребенка качественно подготовили к школе за одно занятие в неделю. У меня эти курсы посещает уже третий ребенок. Со вторым я провела очень интересный эксперимент. Я сомневалась, в какую из трех сильных школ района мне его отдать. Во всех трех был конкурс. Мы прошли тестирование и поступили во все три сильнейшие спецшколы, которые занимаются по разным методикам и у которых совсем разные требования. Подготовка в «Рождестве» высочайшего уровня, и дети получают ее просто играючи!»

Мотивировать ребенка так, чтобы он захотел учиться, с радостью отдавался учебной деятельности — это ли не мечта всех родителе? Педагоги «Рождества» считают важнейшей своей целью пробуждение познавательного интереса в детях.

Как же это получается? Известно, что детям интереснее всего заниматься тем, что у них хорошо получается. Педагоги в полной мере используют то, что дети любят больше всего. Первенство, конечно, держат игра! В «Рождество» приходят дети 4-5 лет, и педагоги создают им среду, комфортную для такого возраста. Их незаметно обучают в игре, постепенно расширяя круг их возможностей. Игра открывает необъятные просторы для освоения целого мира. Подвижные, пальчиковые, ролевые, настольные, с карточками, мячом и другими предметами — все эти игры позволяют решать дидактические задачи в увлекательной и ненавязчивой форме.

Второй сильный союзник педагога — сказка. Рассказывая сказку, участвуя в ее постановке и решая несложные задачи, чтобы помочь героям преодолеть препятствия, ребенок учится, сам того не замечая. Сказка помогает вспомнить и использовать уже приобретенный опыт, действовать по алгоритму, подводит к приобретению нового знания. Любая проблемная ситуация, спрятанная в сказке, волнует детей, а опыт, окрашенный эмоциями, всегда запоминается прочнее. Мало того, сказочные сюжеты, проблемные ситуации, загадки не позволяют ребятам отключиться, заскучать, и одновременно исключают страх перед совершением ошибки, неправильным ответом.

Малыши очень любят посмеяться, и здесь это только приветствуется. Ведь смех — отличная психологическая разгрузка и позитивный багаж. К тому же добрый смех снижает опасения допустить промах. Еще дети многое делают руками, поскольку ребенок лучше всего запоминает не то, что ему рассказали и показали, а то, что он сам пощупал, потрогал, слепил. Тактильные ощущения остаются в памяти ребенка яркими и прочными.

На встречах в студии и для домашней работы предлагаются творческие задания, при выполнении которых ребята, да и члены их семей, имеют возможность проявить свои таланты, что также работает на поддержание интереса к учебной деятельности. «Все происходит легко и естественно, — говорит Елена Захарова. — Как мама я могу сказать, что задаются такие интересные домашние задания, что не я хожу за ребенком и уговариваю позаниматься, а он ходит за мной. Ему настолько интересно и важно их выполнить, что домашние задания не вызывают никакого протеста», — говорит она.

«Сама методика является адекватной и перспективной, — говорит Вениамин Витер, отец двух детей, один из которых окончил студию «Скоро в школу», а другой перешел на второй год обучения. — Зазубрить можно все что угодно, но толку от этого не будет. А тут даже довольно сложные вещи легко укладываются в голове ребенка. Им без всякого насилия открывается еще один слой, благодаря чему ребенок может сам черпать информацию из мира: читая, наблюдая, слушая, сочиняя и так далее».

Наряду с задачами образовательного плана педагоги студии считают очень важным поддержание в учениках чувства уверенности в своих силах. Это одна из основ деятельности центра. Затраченные ребятами усилия, время, старание, проявленные умения, терпение, внимание, моральные качества принимаются педагогами с благодарностью и получают неизменно положительную оценку. Учебная деятельность для ребенка становится «зоной успеха»: дети чувствуют, что в этой сфере они не встретят негативного приема, что их достижения принесут радость и им, и педагогу. Это замечательный, сильный стимул для продолжения праведных трудов.